Escuelas sin pobreza

Es un desafío grande pero posible. Las escuelas que innovan en contextos de pobreza, existen y marcan la diferencia. Hoy se juntan en el Primer Encuentro Nacional “Educación de Calidad en contra la Pobreza” para trazar líneas de experiencias y fortalecer, así, a la comunidad educativa.

cintillo del Encuentro Nacional Educación de Calidad contra la pobreza

Están dispersas por todo Chile: las hay municipales y particulares subvencionadas; religiosas y no confesionales; de educación básica, preescolar, media científica humanista y técnico profesional.
Se trata de 30 establecimientos educacionales que, pese a su diversidad, coinciden en contar con un proyecto educativo fuerte, un consistente liderazgo docente y directivo, mucho trabajo en equipo y, sobre todo, el convencimiento de su responsabilidad por el aprendizaje de sus alumnos y alumnas. Y se reúnen hoy en el Primer Encuentro Nacional “Educación de Calidad en contra la Pobreza”, organizado -entre otros- por el Área de Educación de Fundación Chile.

Este intercambio de experiencias internacionales y de escuelas chilenas, que se estará transmitiendo en directo desde www.educarenpobreza.cl, busca resaltar el tema educativo en contextos de riesgo social, como una herramienta de equidad que permita a niños y jóvenes de todo el país alcanzar mejores condiciones de vida.

Las escuelas líderes que participan de este Seminario, fueron seleccionadas minuciosamente entre 85 postulantes por un jurado experto y sus proyectos presentados profundizan en temas como: “Aprender no basta, la idea es emprender”,“Con el arte circense mejoramos el autoestima”, “Somos Nuevos Lectores”, “Educación en valores” y “Ahorra o Nunca”.

Los puntos CLAVES para este encuentro son: Los ambientes desfavorecidos de donde proceden los niños son un factor importante pero no invalidante como para fortalecer la dimensión afectiva y valórica de sus alumnos, el desarrollo de las artes y la cultura, la fomentación de estrategias de enseñanza y aprendizaje; ejes fundamentales de este Encuentro. El trabajo que estas escuelas implementan, integran a los padres y a toda la comunidad en que se insertan.

De hecho, en el marco del encuentro los 12 establecimientos de la Región Metropolitana y los 18 de regiones, fundarán la Red de Experiencias Innovadoras en Educación y Pobreza, cuyo objetivo es relevar la dimensión potenciadora de la escuela “como un espacio de formación integral que alimenta y enriquece la vida cotidiana de sus comunidades”.

Con este tipo de instancias y experiencias se pretende poner a la escuela, como un centro de desarrollo cultural que alimenta y enriquece la vida cotidiana. Esto es uno de los factores diferenciadores que genera identidad de la comunidad con su escuela.

cintillo del Encuentro Nacional Educación de Calidad contra la pobreza

Si quieres ver algunos testimonios, haz clic en la imagen.

cintillo entrevistas

IMPORTANDO EXPERIENCIAS

Bajo ese mismo concepto, se presentan dos grandes expertos en escuelas con bajos recursos económicos. Se trata de Pilar Soler, directora del Centro Escuelas Aceleradas del Colegio de Profesores de la Universidad de Columbia, Estados Unidos, y de Jairo Arboleda, especialista en Desarrollo Social y Sociedad Civil del Banco Mundial en Colombia, que viene a compartir la metodología de Escuela Nueva.

flecha para art�culo genérico, roja Escuelas Aceleradas: es una experiencia surgida en Estados Unidos hace más de 10 años, desarrollada en unas mil escuelas con alumnos de población desfavorecida, como inmigrantes e hispanos. Pretende reducir las diferencias de alumnos aventajados y desaventajados al final de la enseñanza primaria.

Este proyecto está basado en la participación responsable y decidida de profesores, padres y alumnos, que se comprometen a revitalizar la escuela.

Como dice su cofundadora, Pilar Soler: “…es un modelo de gestión en el aula para producir una transformación que implica a todos los agentes educativos: profesores, padres, alumnos…”

flecha para art�culo genérico, roja Escuela Nueva: es un modelo pedagógico surgido en Colombia en los años ’70, con especiales resultados en el mundo rural, que demostró que es posible mejorar cobertura, calidad y equidad de la educación básica en escuelas de bajos recursos económicos.

Este sistema promueve el aprendizaje activo, participativo y cooperativo centrado en los estudiantes; el currículo relevante, relacionado con la vida diaria del estudiante; el calendario y los sistemas de evaluación y promoción flexibles; el fortalecimiento de la relación escuela y comunidad. Da énfasis en la formación de valores, actitudes democráticas y de participación; cree en la formación docente más efectiva y práctica, en el nuevo rol del docente como facilitador y nuevo concepto de textos o guías de aprendizaje interactivos.

Una de las cosas más importantes para que este modelo funcione, según el sociólogo Jairo Arboleda es que “este modelo requiere crear ambientes amables que den cierta estabilidad para que los niños puedan trabajar. Y se debe implementar en forma integral”

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La aprobación de la LGE comienza a poner fin a la antigua LOCE.

Fuente : la tercera

<P>Comisión aprueba Ley General de Educación</P>

Miércoles 9 de abril de 2008  
 
 
Comisión aprueba Ley General de Educación
Aprobado con seis indicaciones que consagran la multiculturalidad, el cuerpo legal ahora deberá pasar al Senado.

En la sala Carlos Lorca -que recuerda al único parlamentario detenido desaparecido- se repitió ayer el acuerdo entre el Gobierno, la Alianza y la Concertación y se aprobó en la comisión respectiva la nueva Ley General de Educación (LGE).

El subsecretario de Educación, Cristián Martínez, valoró el avance en su tramitación, que ahora pasará a ser votada en sala en los próximos días, y destacó que fue la suspendida ministra Yasna Provoste, quien solicitó a los parlamentarios aprobar el texto.

El diputado Sergio Bobadilla (UDI) reconoció que, “sin duda, un actor en todo este proceso ha sido la ministra”.

A la iniciativa se incorporaron sólo 6 indicaciones de las 21 que había presentado la comunidad indígena Lafkenche, pese a que el diputado Manuel Monsalve (PS) intentó que se votaran todas las que consagraban la pluriculturalidad. Pero primó el consenso entre la Alianza y el Gobierno y sólo se aprobaron las seis acordadas en los últimos días, entre ella la que consagra la multiculturalidad.

En todo caso Monsalve insistió en votar todas las indicaciones y anunció que “seguiremos dando la pelea en el Senado”.

“Lo más importante es que la comisión de educación ha terminado con la LOCE (Ley Orgánica Constitucional de Educación) y lo nuevo es que hemos logrado incorporar indicaciones”, subrayó.

Igual valoración tuvo el presidente de la instancia, el DC Gabriel Silber, quien al ser consultado por la marcha convocada para hoy por el Colegio de Profesores como rechazo a la legalización del lucro con platas públicas, dijo que “todos tienen derecho a manifestar su opinión, pero eché de menos una propuesta del presidente de esa organización”.

Silber subrayó que ni Jaime Gajardo, ni otro dirigente “se acercaron para presentar indicaciones, ni siquiera un llamado telefónico para solicitar revertir o pronunciarse en un sentido distinto de aquel que hoy fue aprobado”.

Microsoft Office pirata en Chile: se acabó el recreo

Windows Genuine Advantage

A los chilenos, Microsoft ha de querernos mucho, mucho.

Lo digo porque no sólo nos regala generosas iniciativas sociales y acuerdos de colaboración con nuestro gobierno, sino que ahora nos da el honor de encabezar un programa piloto a nivel mundial… contra la piratería.

Seguro muchos de ustedes conocen la infame estrellita de Windows -o WGA- con que Microsoft nos comunica que no estamos disfrutando la orgásmica experiencia de un Windows legítimo, por lo que la arruina aún más con acciones que van desde prohibirnos descargar software hasta saturarnos con carteles advirtiendo que nuestro PC estallará en llamas.

La novedad está en que este programa se extenderá ahora a Microsoft Office XP y Office 2007, teniendo a Chile, España, Italia y Turquía como sus primeros “beneficiarios”.

¿Qué sucederá exactamente a los herejes que no logren demostrar por Internet que poseen una copia de MS-Office original? Según la directora de la iniciativa de software genuino de Microsoft, Cori Hartje:

“Específicamente, los usuarios de Microsoft Office no-genuino en los países del programa piloto recibirán un mensaje advirtiéndoles que su copia no es original. El cliente verá este mensaje cuando abra una aplicación de Office -y de nuevo cada 2 horas- durante 30 días. También recibirán más información sobre el problema y cómo adquirir una copia legítima.

Tras recibir estas notificaciones por 30 días, las aplicaciones de Office quedarán marcadas con un recordatorio visual de que esa copia no es legítima. Tantos los mensajes como las marcas visuales desaparecerán una vez que el cliente obtenga una copia original o desinstale los productos no-genuinos.

Ninguna de estas advertencias impedirá a los clientes acceder a sus datos o preparar documentos”.

Así es. El programa no deshabilita funcionalidades o impide trabajar (como sucedió en un principio con Windows Vista), por lo que es fácil suponer que a muchos usuarios caseros les importará poco ver mancillado su orgullo al verse acusados de piratas.

Sin embargo, dudo que a las empresas o instituciones estatales en situación irregular les haga la misma gracia… menos aún las que atienden directamente a sus clientes (¿imaginan a su ejecutivo bancario o funcionario municipal con una planilla de Excel que cruza la pantalla diciendo “este software no es original”?).

Ahora, Microsoft tiene todo el derecho a mosquear a los usuarios ilegales, por lo que aplaudo la iniciativa. Primero porque ayudará a crear conciencia de cuán enraizada está la piratería, pero más todavía, porque será una excelente oportunidad para la promoción de OpenOffice.

Por cierto, notables los RRPP de Microsoft:

“La iniciativa de software genuino sigue progresando para proteger a sus clientes

Wow. Me siento tan protegido…

Animaciones interactivas en el OLPC

http://www.youtube.com/watch?v=VbNLC0Jej30
Con este video continuamos explorando las posibilidades educativas que se han ido desarrollando al alero del Proyecto OLPC. En este caso es el MIT quien se interesa por adaptar una de sus investigaciones a esta pequeña pero potente computadora. Despues de varios meses de trabajo han logrado que su software Scratch corra a la perfección en el entorno Sugar, la interfase gráfica especialmente desarrollada para niños en OLPC.
¿Que es Scratch?

Scratch es un nuevo lenguaje de programación que facilita la creación de historias interactivas, animaciones, juegos, música y arte, y compartirlos a través de la web. Scratch está diseñado para ayudar a niños (a partir de 8 años) a desarrollar habilidades propias del siglo 21. Scratch ha sido diseñado pensando en la educación y en el aprendizaje.

Mientras los niños crean sus proyectos en Scratch, ellos aprenden muchas de las habilidades que serán necesarias en el futuro: pensar de forma creativa, comunicarse claramente, analizar sistemáticamente, utilizar tecnologías con fluidez, colaborar de forma efectiva, diseñar iterativamente y aprender continúamente.

Scratch se puede utilizar en diversas situaciones: escuelas, museos, comunidades y en los propios hogares. En este sentido, se adapta al modelo de Educación abierta propuesto por Educalibre. Está diseñado especialmente para niños con edades comprendidas entre los 8 y los 16 años, pero incluso los niños más pequeños podrían trabajar con la ayuda de sus padres o hermanos mayores, o estudiantes de instituto que utilizan Scratch en sus clases de introducción a la informática.

En el video de ejemplo que tomamos para UCPN, se puede ver un moderno videoclip. Como se explica al final el diseño de los graficos animados se hace de la manera convencional, creandolos uno a uno y luego se van superponiendo. La programación de los eventos, ejecución de la música e incluso interacciones con el usuario se programan desde un lenguaje gráfico basado en la metafora de bloques que ensamblan entre sí, al estilo de piezas de puzzle o bloques de Lego.

Una de las principales complicaciones para la difusión de este tipo de programas entre los Profesores es la falta de documentación pedagógica y sobre todo disponible en español. Este no es el caso, Scratch tiene abundante material, como esta guia de inicio en Español, o estas tarjetas imprimibles para usar en cuadernos y muros de la sala. Para un marco teórico de referencia se puede revisar este paper: “ Proyecto de investigación para el desarrollo de un entorno de programación multimedia en red, para la mejora del dominio tecnológico: Scratch”

Por cierto, los Profesores interesados no necesitan tener un OLPC para probar este software. Se puede descargar gratuitamente, y al ser multiplataforma puede ejecutarse tanto en Windows, Mac o Linux en todos sus sabores (Ubuntu, Fedora, SUSE, etc.)

Ficha técnica
Scratch.image Es una imagen customizada por el MIT para correr bajo un maquina virtual Squeak, una variante de Smalltalk. La máquina virtual squeak es parte de la distribución de base en el XO, y es uno de los software educativo constructivistas que dan soporte al Proyecto Educativo OLPC.

Entre las futuras caracteristicas de este software se está trabajando en una interfase de entrada de datos a traves de sensores de bajo costo o mejor aún, sensores construidos con materiales fáciles de conseguir.
Es de importancia recordar que dentro de la configuración de hardware del equipo OLPC, el conector de microfono (mic input) trae un chip con un modo dual que puede programarse para que “lea” pequeños voltajes como el de un sensor de temperatura por ejemplo.
Ta.

LA MEDIDA


Página de CNICE en la que están incluidas todas las unidades de medida: longitud, superficie, volumen, capacidad, peso y masa. También trabajan las fracciones, porcentajes, decimales y euro. Todo ello aderezado con actividades interactivas flash.

Recurso que se completa con una zona para el profesor, test, ejercicios para imprimir, curiosidades…